與會(huì)人員觀看布吉街道社會(huì)治理創(chuàng)新宣傳片《黨建引領(lǐng)共建共治共享社會(huì)治理格局的“布吉探索”》，影片贏得觀眾共鳴，一致為布吉街道在2018年?duì)I造“三共”社會(huì)治理格局的所做創(chuàng)新實(shí)踐和取得成績點(diǎn)贊。

　　龍嶺學(xué)校主要負(fù)責(zé)人易雋分享了龍嶺學(xué)?！吧缧９踩凇遍_展場(chǎng)地資源共建共治共享先行先試的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。易雋表示，龍嶺學(xué)校文化設(shè)施、體育設(shè)施對(duì)外開放最初的想法是源自于發(fā)現(xiàn)圖書館的書放在那里沒有人看是書的悲哀，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館課余時(shí)間空在那里是資源的浪費(fèi)。把這些公共資源在安全有序的前提下，開放提供給周邊社區(qū)居民群眾使用，既體現(xiàn)出學(xué)校履行社會(huì)責(zé)任愛的傳遞，又有效解決了社區(qū)居民和周邊群眾的文體藝術(shù)需求，提升了居民的獲得感、家園感、幸福感，更促進(jìn)了學(xué)校逐漸成為社區(qū)文化、體育、藝術(shù)高地，錘煉并提升了學(xué)校融合參與社區(qū)治理的能力，鑄就了學(xué)校的品牌，提高了學(xué)校的知名度、美譽(yù)度，成就了“雙贏”局面。

　　與會(huì)人員展開內(nèi)容豐富、氣氛熱烈的交流互動(dòng)。結(jié)合各自實(shí)踐體會(huì)，對(duì)學(xué)校如何有效參與“三共”治理格局建設(shè)進(jìn)行了富有成效的探討。

　　可園學(xué)校校長白方奎表示，之前可園學(xué)校在把資源對(duì)周邊居民開放的過程中遇到了一些問題，通過這次交流得到了很多啟示，深刻感受到在黨的領(lǐng)導(dǎo)和政策指導(dǎo)下，更好的把學(xué)校資源對(duì)周邊居民開放并引進(jìn)更多資源，讓社區(qū)居民走進(jìn)學(xué)校，了解學(xué)校，對(duì)進(jìn)一步暢通家校社會(huì)溝通聯(lián)系的正向循環(huán)，化解一些源頭性問題，促進(jìn)校園和諧，社區(qū)幸福是一件非常有意義的事情。

　　木棉灣小學(xué)副校長莊惠瓊表示，沙龍主題和談?wù)撔问阶屓烁械椒浅５恼駣^，聚焦黨政校社“三共”治理格局，多方協(xié)同，共同探索更有利于孩子健康成長環(huán)境，是學(xué)校、家長和社會(huì)的共同追求?！凹沂亲钚〉膰?，國是千萬家”，木棉灣小學(xué)通過開展“共建幸福家庭學(xué)校項(xiàng)目”，聚焦心態(tài)教育，使家庭變得和諧，社區(qū)更加安寧，收到了很好的效果。

　　布吉街道黨工委副書記、人大工委主任潘保軍發(fā)言指出，布吉社會(huì)治理創(chuàng)新沒有旁觀者、沒有多余人，在社會(huì)治理創(chuàng)新路上大家都是一家人！龍嶺學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)做法、范軍老師的“黨政校社共建共治共享之三十六計(jì)”以及各個(gè)學(xué)校的精彩案例，做出了一個(gè)很好的開頭，希望教育辦和各學(xué)校繼續(xù)支持、積極參與建設(shè)“三共”格局社會(huì)治理。接下來的工作，一是由教辦和街道職能部門統(tǒng)籌，收集轄區(qū)80多所學(xué)校擁有的資源、已開展的“三共”相關(guān)工作及面臨的困難和需求；二是由教辦和街道職能部門進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，指導(dǎo)學(xué)校資源與街道辦、社區(qū)、社會(huì)資源有效對(duì)接，梳理并打通需求與供給的橋梁，發(fā)揮社會(huì)多方協(xié)同參與社會(huì)治理的作用；三是開展黨政校社共建共治共享的融合實(shí)踐，推進(jìn)工作制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，讓工作有效落地，促進(jìn)布吉黨建引領(lǐng)校社聯(lián)動(dòng)“三共”治理格局工作更有實(shí)效，呈現(xiàn)嶄新的面貌，為市、區(qū)在營造校社聯(lián)動(dòng)“三共”治理格局工作上做出布吉探索。

　　布吉街道宣傳部、維穩(wěn)綜治辦（社創(chuàng)辦）、人才和就業(yè)服務(wù)中心、深圳市關(guān)愛行動(dòng)公益基金會(huì)等主要負(fù)責(zé)人共同參加了本次沙龍活動(dòng)。