10月20日—21日，“走向新校園”迎來了第3季——“書院營造六聯(lián)展”龍崗高品質(zhì)校園行動方案終評會。經(jīng)過與會專家為期兩天的精心評審、遴選，深圳中學(xué)龍崗初級中學(xué)、創(chuàng)星學(xué)校、五聯(lián)上藝小學(xué)、下雪村小學(xué)、南門墩學(xué)校在內(nèi)的5所學(xué)校設(shè)計方案最終出爐，朱濤建筑、都市實踐、博風(fēng)建筑、山水秀建筑4所建筑事務(wù)所的5個設(shè)計作品從全球征集的204份城市設(shè)計方案中脫穎而出，即將肩負起龍崗第一批高品質(zhì)校園建設(shè)項目的重任。南約第二小學(xué)的方案競賽則將進入“加時賽”，3家參選設(shè)計單位需繼續(xù)優(yōu)化方案，待10個自然日后再行評定。

　　5所學(xué)校設(shè)計方案出爐，1所“加時賽”

　　“書院營造六聯(lián)展”是“走向新校園”的第3季，也是龍崗區(qū)第一批高品質(zhì)校園建設(shè)項目設(shè)計競賽，布吉街道南門墩九年一貫制學(xué)校、坂田街道下雪村小學(xué)、龍崗街道創(chuàng)星九年一貫制學(xué)校、龍崗街道五聯(lián)上藝小學(xué)、寶龍街道南約第二小學(xué)、深圳中學(xué)龍崗初級中學(xué)等6所學(xué)校的設(shè)計面向全球設(shè)計機構(gòu)開放，以提高龍崗學(xué)校的建筑設(shè)計水平，塑造高品質(zhì)城市風(fēng)貌。

　　在方案終評會上，龍崗區(qū)委常委鄭曉生致辭表示，剛剛過去的區(qū)第七次黨代會上明確提出要實施“幸福家園、學(xué)有優(yōu)教”行動，推動龍崗從教育大區(qū)向教育強區(qū)邁進，讓優(yōu)質(zhì)教育成為龍崗的重要競爭力，要打好學(xué)位攻堅戰(zhàn)，實施高品質(zhì)校園建設(shè)計劃，高標準完成公辦義務(wù)教育學(xué)位建設(shè)任務(wù)。據(jù)介紹，“十四五”期間龍崗學(xué)位建設(shè)有18.5萬個，學(xué)校建設(shè)任務(wù)相當(dāng)艱巨?！爸孕南Ｍ麅?yōu)秀設(shè)計團隊匯聚龍崗，通過好的規(guī)劃、好的片區(qū)功能設(shè)計，落到好的單體建筑上，以建筑的綻放塑造城市品質(zhì)提升，為龍崗’十四五’東部中心的發(fā)展作出重大的貢獻?！?/p>

　　今年來，龍崗區(qū)在建設(shè)高品質(zhì)校園層面動作頻頻，據(jù)區(qū)建筑工務(wù)署總工程師馬麗娜介紹，5月，龍崗印發(fā)了“高品質(zhì)校園建設(shè)工作實施方案”，力求打造“集約、彈性、友好、共享”的高品質(zhì)校園，讓優(yōu)秀的教育資源成為龍崗的重要的競爭力。8月，啟動“高品質(zhì)校園建設(shè)計劃”，希望通過公開設(shè)計競賽+建筑實踐展的創(chuàng)新機制，帶來不一樣的校園。“我們強調(diào)書院營造，強調(diào)公共交流空間的打造，關(guān)注建筑美學(xué)的新表達，以及校園場所的記憶?；谶@些，希望產(chǎn)生一些自由開放別具一格的符合新時代發(fā)展需求的優(yōu)秀的新校園建筑，使龍崗的校園建設(shè)上一個新的臺階。”

　　此次“書院營造六聯(lián)展”共收到來自全球137家設(shè)計機構(gòu)的報名文件，204份城市設(shè)計有效提案。其中，20家設(shè)計機構(gòu)通過資格預(yù)審，入圍終審。終審委員會由東南大學(xué)建筑國際化示范學(xué)院教授顧大慶任主席，中國工程院院士崔愷、《建筑學(xué)報》雜志執(zhí)行主編黃居正、直向建筑事務(wù)所主持建筑師董功、華南理工大學(xué)建筑學(xué)院教授馮江、深圳大學(xué)建筑設(shè)計研究院總建筑師龔維敏、源計劃建筑師事務(wù)所創(chuàng)始合伙人何健翔、家琨建筑設(shè)計事務(wù)所主持建筑師劉家琨、中國城市規(guī)劃設(shè)計研究院副總規(guī)劃師朱榮遠組成。

　　經(jīng)過兩天一夜長達30多個小時的現(xiàn)場評述答疑以及熱烈討論，南門墩學(xué)校、下雪村小學(xué)、創(chuàng)星學(xué)校、五聯(lián)上藝小學(xué)、深圳中學(xué)龍崗初級中學(xué)在內(nèi)的5所學(xué)校設(shè)計方案最終出爐，朱濤建筑、都市實踐、博風(fēng)建筑、山水秀建筑的5個設(shè)計作品從全球征集的204份城市設(shè)計方案中脫穎而出。南約第二小學(xué)的3家參選設(shè)計單位將繼續(xù)優(yōu)化方案，10個自然日后再行評定。

　　值得一提的是，“走向新校園”倡導(dǎo)的不僅是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，更強調(diào)引領(lǐng)示范的價值。朱競翔教授領(lǐng)銜的香港元遠建筑+杭州九米建筑聯(lián)合體提交的方案，雖未中選，但其對圍屋形制的當(dāng)代詮釋、建構(gòu)邏輯、形式語言都具備很高的建筑學(xué)標準，對以理性技術(shù)建構(gòu)校園空間的突破性探索，代表了新的校園設(shè)計類型，得到了終評委員會的高度評價。董功表示，一般來說，新校園有個“理所當(dāng)然”的設(shè)計方向，就是所謂的“豐富性、趣味性”，潛臺詞是“孩子們能夠喜歡那個空間”。但校園也是孩子學(xué)習(xí)的空間，一套精密建筑本身的秩序，包括空間、尺度、結(jié)構(gòu)、構(gòu)造，其實也值得孩子去體會和學(xué)習(xí)?！白銐蛴匈|(zhì)量，邏輯足夠精密的校園本身就具有教育的力量?！?/p>

　　迭代理念，用龍崗文脈創(chuàng)造全新校園類型

　　在延續(xù)前兩季目標與原則、第三季的“走向新校園”在持續(xù)探索高密度校園的基礎(chǔ)之上，有著煥新與迭代的定位與理念，期待與龍崗區(qū)的地域文脈有新的銜接，為深圳的建筑創(chuàng)作帶來全新的學(xué)校類型。據(jù)聯(lián)展學(xué)術(shù)策劃/統(tǒng)籌周紅玫介紹，客家的書院建筑是本次聯(lián)展重要的在地建筑文化的原型。從傳統(tǒng)建筑類型中萃取適宜的空間基因，尋找兼具當(dāng)代性和場所認同感的建筑表達，營造具有在地性的精神場所，帶來新客家書院。同時，龍崗區(qū)是全市唯一國際低碳城所在地，也希望六所學(xué)校能成為可持續(xù)低碳學(xué)校的先鋒示范，并且激活社區(qū)邊界，重塑社區(qū)書院角色。不僅如此，她也期望，“新校園行動計劃”能成為具普世性的社會公共資源，并探討系統(tǒng)性創(chuàng)新的公共空間管理策略。

　　客家書院的建筑形制究竟在當(dāng)代應(yīng)該如何詮釋，龍崗的在地文化究竟又如何呈現(xiàn)在校園的方寸之地中？在入圍的20個城市設(shè)計方案之中，學(xué)術(shù)策展的立意得到了充分的回應(yīng)。

　　都市實踐曾憑借以福建客家圍屋為原型運用到解決城市低收入住宅問題的“萬匯樓”入圍過２０１０阿迦汗建筑獎，在此次“六聯(lián)展”上，所帶來的兩所學(xué)校亦充分表達出對圍屋建筑形態(tài)與文化的深刻理解。在創(chuàng)星學(xué)校的設(shè)計里，它以客家圍屋式的連續(xù)水平體量回應(yīng)基地周邊快速城市擴張的超大尺度和過度垂直性，學(xué)校內(nèi)部的庭園空間，像嶺南園林般舒展而豐富，給學(xué)生提供了探索和激發(fā)創(chuàng)造力的戶外場所。五聯(lián)上藝小學(xué)則從客家民居中汲取靈感，結(jié)合本地氣候與學(xué)校的功能布局，用多元的立面語言回應(yīng)了高密度校舍在建造體系、遮陽通風(fēng)以及私密性與開放性的問題。不僅如此，這兩所學(xué)校并不是孤島的存在，朱榮遠認為，都市實踐從破碎的街區(qū)現(xiàn)狀，通過校園設(shè)計將一個完整的街區(qū)呈現(xiàn)出來。他們把學(xué)校操場分成兩個，把中學(xué)、小學(xué)分開，這種超越任務(wù)書的思維方式真正應(yīng)該鼓勵，既有學(xué)術(shù)性，同時又把問題解決得這么好，難能可貴?！白钪匾氖牵言瓉淼臍v史和這次設(shè)計所創(chuàng)作的新的歷史的脈絡(luò)續(xù)上了?！贝迱鹪诼犕觋U釋之后表示，“特別精彩，遙遙領(lǐng)先，確實解決了很難的問題，考慮得非常周到，從城市、社區(qū)、生態(tài)系統(tǒng)、園林體驗的界面上，我都覺得非常好。”評審黃居正則用“精彩”和“感動”形容這兩個方案，最終，都市實踐一舉斬獲這兩所學(xué)校的第一。

　　山水秀建筑帶來的南門墩學(xué)校從場地、風(fēng)向、日照、文脈著手設(shè)計，將教室組團圍合出三個書院，校園四周的騎樓空間成為“社區(qū)書道”，為學(xué)校與社區(qū)之間的分時共享提供了可能。

　　上海博風(fēng)建筑設(shè)計的下雪村小學(xué)則是用半圍院的方式將校園圍合。博風(fēng)建筑主持建筑師、同濟大學(xué)教授王方戟在接受訪問時表示，圍屋不僅是具體的建筑形態(tài)，更重要的是關(guān)系?！巴獠刻卣魇菄堑钟瑑?nèi)部則是安全感，是生活共同體的信念。校園面對的是特別嘈雜的城市街道以及高層遮擋，怎樣在這個條件中創(chuàng)造當(dāng)代學(xué)習(xí)的生活？我們用圍抵御嘈雜環(huán)境，用不圍面對周邊城市生活豐富的鄰里?！?/p>

　　作為6個項目之中唯一一個改擴建校園，深圳中學(xué)龍崗初級中學(xué)面臨著是新舊建筑如何融為一體，有機生長。朱濤建筑巧妙地以正交對角的概念從大城市網(wǎng)格落到建筑上，在與傳統(tǒng)和解、與地景呼應(yīng)的同時，表達個性。主持建筑師朱濤表示，傳統(tǒng)的客家圍屋的空間秩序感非常強，內(nèi)部形成的社區(qū)感也很強，很適合轉(zhuǎn)化成書院。他從此出發(fā)，通過把校園中心空間打破，成為一個新型的空間聚落。

　　在評審何健翔看來，以前新校園計劃都是面向全新未來的，這次在此基礎(chǔ)上，融入地方性、融入對傳統(tǒng)文化的思考是非常好的嘗試。“不少的方案都從不同角度用不同方式在回應(yīng)：有的可能是用傳統(tǒng)的空間形式，有的是在技術(shù)上探索，也有的在學(xué)生心理維度，更有一些整合了城市的歷史脈絡(luò)，公共性的連接。在現(xiàn)有零碎的城市肌理中，希望通過學(xué)校來重新建構(gòu)出一個新功能，帶有歷史意義的應(yīng)用系統(tǒng)，探索的角度和形式還是非常多?！?/p>

　　豐富樣式，雙減之下的教學(xué)空間創(chuàng)新

　　一直以來，在很多人心目中，校園的建筑形態(tài)無非就是一排教室+一條走廊。這在深圳大學(xué)建筑設(shè)計研究院總建筑師龔維敏看來，是“反設(shè)計”的，千篇一律，基本是功能性或者工程性的。但從歷史上，或者境外看，中小學(xué)建筑是有非常豐富的樣式與類型。

　　“走向新校園”從第一季起，就在探索教學(xué)空間的靈活多變以應(yīng)對全新的教育功能需求。在何健翔設(shè)計的紅嶺實驗小學(xué)里，就已經(jīng)不再是矩形課室和單邊走廊了，而是把辦公學(xué)習(xí)的空間放在一起，老師和孩子就像一個小家庭一樣。“兩個課室之間的靈活隔墻也可以合班，增加不同班級交流的可能性?！?/p>

　　“雙減”政策之下，如何通過校園建設(shè)規(guī)劃，從空間形態(tài)上創(chuàng)造多樣教學(xué)的可能，創(chuàng)造學(xué)生交流的可能，越發(fā)顯得急迫與重要，而這也是“書院營造六聯(lián)展”帶來的啟發(fā)。

　　在入圍的20份設(shè)計方案中，不乏各種多功能的、不進行精確定義的空間創(chuàng)新，大大延展使用的可能性，豐富校園場景的想象力。有些方案利用屋頂部分拓展都市農(nóng)場的教育功能；有些利用一樓庭院做展覽與活動；有些通過重構(gòu)運動場與教學(xué)樓的關(guān)系，釋放更多的場地，營造現(xiàn)代書院尺度；有些通過設(shè)計，創(chuàng)造出一片可以親近自然，讓師生自由奔跑、學(xué)習(xí)、交流成長的院落空間……

　　事實上不僅是空間功能創(chuàng)新，在空間與空間之間的聯(lián)結(jié)如何激發(fā)出更多的校園活力，亦是建筑師們在考慮的事情。同濟大學(xué)教授王方戟表示，自己學(xué)設(shè)計的時候也是課室一層層疊加，但深圳校園都是高密度，需要5、6層、這就需要創(chuàng)造層與層之間更多聯(lián)通的機會。學(xué)生在使用教室之外，才會更便利地使用外部空間。他在自己的下雪村小學(xué)方案中，通過設(shè)計不同標高的架空平臺化解城市高差，讓多個樓層都擁有豐富的戶外空間，并且制造“地面”的錯覺，從而從學(xué)生心理促使孩子去享受教室外的空間。

　　評審董功表示，很多建筑師已經(jīng)開始在探討在教室靈活多重的組合。“校園不僅需要有教導(dǎo)的，被規(guī)范的，傳授式的規(guī)矩空間。同時，也要有讓小孩非常放松的和自然的空間。學(xué)校除了教育知識還有生活方式的教育。孩子們從校園的生活里面要逐漸認識到未來他長大以后要面臨的很多，空間塑造人，會對這些認知產(chǎn)生影響?！?/p>

　　本次“書院營造六聯(lián)展”由龍崗區(qū)建筑工務(wù)署主辦、市規(guī)劃和自然資源局城市和建筑設(shè)計處指導(dǎo)，龍崗區(qū)教育局、市規(guī)劃和自然資源局龍崗管理局、龍崗區(qū)城市更新和土地整備局、龍崗區(qū)重點區(qū)域規(guī)劃建設(shè)管理署、市交通運輸局龍崗管理局、龍崗區(qū)城市管理和綜合執(zhí)法局、龍崗區(qū)文化廣電旅游體育局以及學(xué)校所處各街道辦事處協(xié)辦。