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　　近日，深圳市龍崗區(qū)教育局舉辦2023年幼小銜接“政府開放日”活動(dòng)，邀請(qǐng)人大代表、政協(xié)委員、社區(qū)居民、家長(zhǎng)代表、特邀專家等30人走進(jìn)龍城街道保利上城幼兒園和龍崗區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，實(shí)地察看幼小銜接開展情況。

　　幼小銜接是幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程，也是兒童成長(zhǎng)過程的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折。做好幼小銜接，是實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。作為深圳的教育大區(qū)、人口大區(qū)，龍崗區(qū)有幼兒園502所，其中公辦幼兒園266所、民辦幼兒園236所，在園幼兒約15.4萬人，在職教職工2.4萬人，做好幼小銜接工作刻不容緩。

　　近年來，龍崗區(qū)著力推進(jìn)幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育和小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育，在幼小聯(lián)合教研、教師幼小銜接專業(yè)提升、家園攜手共育等方面進(jìn)行了實(shí)踐探索，減緩銜接坡度，幫助兒童順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡，推動(dòng)“幼有所育”邁向“幼有善育”。

　　聯(lián)合教研

　　全區(qū)共166對(duì)幼小銜接結(jié)對(duì)園

　　今年4月，龍城街道水岸新都幼兒園、國(guó)興花園幼兒園的小朋友走進(jìn)龍崗區(qū)仙田外國(guó)語學(xué)校。從明亮的教室到偌大的操場(chǎng)，設(shè)施完善的乒乓球館和舞蹈室、清澈見底的恒溫泳池、獨(dú)具特色的仙田半畝……仙田外國(guó)語學(xué)校精心設(shè)計(jì)了2條參觀線路，讓幼兒們沉浸式體驗(yàn)小學(xué)校園生活。三校（園）組建起幼小銜接協(xié)商和交流共同體，定期舉行課堂觀摩、參觀訪問等交流活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)器材、課程共建共享，雙向推動(dòng)幼小銜接。

　　在龍崗區(qū)，這樣的園校結(jié)對(duì)、聯(lián)合教研的活動(dòng)越來越多。2021年7月，龍崗區(qū)教育局制定了《龍崗區(qū)關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園和小學(xué)科學(xué)銜接的工作方案》，引導(dǎo)19所小學(xué)及九年一貫制小學(xué)部對(duì)接周邊28所公辦幼兒園，以一對(duì)一、一對(duì)多的形式對(duì)接并形成幼小銜接聯(lián)合教研組。目前，全區(qū)有166對(duì)幼小銜接結(jié)對(duì)園、校學(xué)習(xí)和教研共同體，實(shí)現(xiàn)了幼兒園與小學(xué)結(jié)對(duì)全覆蓋。

　　向上銜接，幼兒園通過戶外體能活動(dòng)、主題探究活動(dòng)等多種路徑幫助孩子認(rèn)識(shí)小學(xué)、了解小學(xué)；向下兼容，小學(xué)教師走進(jìn)幼兒園，把握好入學(xué)第一個(gè)月過渡期，調(diào)整課堂教學(xué)方案，注重游戲化、生活化、實(shí)踐化。

　　在教研工作上突出深度聯(lián)合，結(jié)對(duì)園校推動(dòng)幼兒園與小學(xué)學(xué)段互通、內(nèi)容融合的深度聯(lián)合教研。龍崗區(qū)教育局基德科有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，龍崗區(qū)主動(dòng)加強(qiáng)對(duì)接周邊生源流入幼兒園教育，將入學(xué)適應(yīng)教育作為深化義務(wù)教育課程教學(xué)改革的重要任務(wù)，并納入一年級(jí)教育教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)方式與幼兒園教育相銜接。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　有效減緩幼小銜接“坡度”

　　走進(jìn)龍崗區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，校園內(nèi)設(shè)有開心園、沙堡廊、生態(tài)園，一年級(jí)的新生們可以在舒適的環(huán)境下涂鴉嬉戲、除草種花、閱讀書刊。班級(jí)內(nèi)的精心布置，是學(xué)校教師走進(jìn)幼兒園，了解園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)后參考設(shè)計(jì)而來，目的是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近幼兒園和適合一年級(jí)新生的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　“從幼兒園升入小學(xué)，離開熟悉的伙伴、進(jìn)入全新的環(huán)境，處于這個(gè)成長(zhǎng)階段的兒童極易受外界環(huán)境影響，容易因不適應(yīng)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難。”該校有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，在進(jìn)行幼小銜接工作時(shí)，學(xué)校堅(jiān)持兒童中心、兒童立場(chǎng)、兒童視角，從生境、管理、課程、活動(dòng)、家校五個(gè)維度探索“四個(gè)適應(yīng)”的自然銜接，讓“健康成長(zhǎng)”成為孩子的成長(zhǎng)樣態(tài)。

　　簡(jiǎn)單的生活學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，能夠有效減緩幼小銜接“坡度”?！坝仔°暯硬皇呛?jiǎn)單地銜接知識(shí)和技能，更重要的是要為孩子儲(chǔ)備適應(yīng)新環(huán)境、應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)的勇氣和能力?！饼埑墙值辣＠铣怯變簣@園長(zhǎng)李?yuàn)檴櫾诜窒碇薪榻B，幼兒園制定了三年階梯式成長(zhǎng)計(jì)劃，通過“一日生活皆課程”浸潤(rùn)孩子，培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣和行為品質(zhì)。

　　課堂是幼小銜接教育的主陣地。在2019年，龍崗區(qū)便借助省、市、區(qū)三級(jí)名師名園長(zhǎng)工作室、小學(xué)名師工作室多次開展幼小雙向銜接活動(dòng)，為科學(xué)、穩(wěn)步、高效推進(jìn)幼小銜接工作奠定基礎(chǔ)。

　　在課題研究方面，龍崗也在先行探索。2013年，龍崗區(qū)成立幼小銜接課題組，正式開始全區(qū)幼小銜接教研活動(dòng)；2018年，課題組完成幼小銜接相關(guān)教研，并于2019年出版《幼小銜接課程指引》；2019年起，龍崗不斷推動(dòng)相關(guān)課題研究，于2020年成功申報(bào)廣東省教育科研“十三五”規(guī)劃課題《（指南）背景下大班幼兒入學(xué)能力的培養(yǎng)研究——以深圳市龍崗區(qū)為例》，立項(xiàng)以來，結(jié)合小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)就大班領(lǐng)域核心經(jīng)驗(yàn)、幼兒入學(xué)能力培養(yǎng)及評(píng)價(jià)等開展了一系列研究和探索，形成了階段性成果。

　　“在小學(xué)低年段一、二年級(jí)，我們強(qiáng)調(diào)的是活動(dòng)的游戲化、生活化?！饼垗弲^(qū)教科院小學(xué)教研部部長(zhǎng)司雅琳說，“我們也關(guān)注到需要和孩子的生活建立鏈接，尤其是孩子生活課程內(nèi)容生活化、情景化的設(shè)置，強(qiáng)化他們的探究性、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，使他們能夠科學(xué)地銜接到小學(xué)的生活?！?/p>

　　三方合力

　　構(gòu)建創(chuàng)新型家園?；W(xué)共育體系

　　做好幼小銜接，需要幼兒園、小學(xué)、家長(zhǎng)的共同努力。讓家長(zhǎng)進(jìn)一步關(guān)注幼小銜接，知道要做哪些準(zhǔn)備才能讓孩子順利進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，成功地邁好第一步，龍崗區(qū)一直在努力。

　　“在幼小銜接中，家長(zhǎng)也是我們一個(gè)重要的合作伙伴，需要家校園三位一體助力孩子成長(zhǎng)。”李?yuàn)檴櫧榻B，針對(duì)大班家長(zhǎng)，保利上城幼兒園通過問卷調(diào)查提前了解到家長(zhǎng)需求后，積極邀請(qǐng)小學(xué)老師開展幼小銜接家長(zhǎng)講座，召開幼小銜接專題家長(zhǎng)會(huì)，組織大班家長(zhǎng)代表走進(jìn)小學(xué)、了解小學(xué)課程，讓家長(zhǎng)與學(xué)校一同對(duì)科學(xué)幼小銜接達(dá)成共識(shí)，攜手成長(zhǎng)。

　　龍崗區(qū)教科院有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，通過一系列工作，幼兒園、小學(xué)正逐步統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，在銜接理念、銜接內(nèi)容和途徑上逐步達(dá)成了共識(shí)，更多關(guān)注兒童特點(diǎn)，考慮兒童能力，聚焦兒童素養(yǎng)，對(duì)于實(shí)踐中存在的問題，通過聯(lián)合教研的方式尋找雙向解決通道，以求銜接的通暢、平穩(wěn)、科學(xué)、合理。通過積極宣傳，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了家長(zhǎng)的理念，緩解了家長(zhǎng)的焦慮。

　　不少家長(zhǎng)通過幼兒園的宣傳活動(dòng)對(duì)幼小銜接有了更多了解，紛紛寫下感悟：“從現(xiàn)在開始和孩子一起制定成長(zhǎng)計(jì)劃，給女兒更多陪伴，和她一起成長(zhǎng)！”“通過這次講座，我也認(rèn)識(shí)到要學(xué)會(huì)讓孩子慢成長(zhǎng)，而不是盲目跟風(fēng)，讓孩子做一些超出年齡的事情?！薄拔也粦?yīng)該只關(guān)注孩子的成績(jī)，更應(yīng)該關(guān)注孩子良好習(xí)慣的形成和奮斗的過程?！?/p>

　　龍崗區(qū)教育局有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，“從幼兒到小學(xué)生是每個(gè)孩子人生過程都要完成的角色轉(zhuǎn)變，這一轉(zhuǎn)變不是翻山越嶺，而是發(fā)展的自然延伸。只要我們家校園共同努力，積極探索有效的方法和策略，孩子們一定能邁著自信從容的步伐快樂啟航?！?/p>